發(fā)布于：2024-11-25 16:02 瀏覽：18次
此次PBL課程，結(jié)合實(shí)地考察與互動(dòng)體驗(yàn)，讓同學(xué)們深入了解駱馬湖的自然環(huán)境、水資源保護(hù)以及南水北調(diào)工程的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才是進(jìn)步的原動(dòng)力。教育的目的正是——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
為此，北附小學(xué)部特別開設(shè)了“PBL跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”特色課程，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，做到從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。
講座上，老師講解了駱馬湖的當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)貌、水資源狀況、生態(tài)保護(hù)重要性等；分享了南水北調(diào)工程對區(qū)域水資源的影響和意義。
同時(shí)，老師結(jié)合講座內(nèi)容，設(shè)置問答，讓同學(xué)們邊學(xué)習(xí)邊掌握知識要點(diǎn)。
在駱馬湖觀景平臺(tái)，同學(xué)們分組進(jìn)行水樣采集，使用便攜式水質(zhì)檢測工具進(jìn)行 pH 值、亞硝酸鹽、氨氮等關(guān)鍵指標(biāo)檢測，并記錄數(shù)據(jù)，分析水質(zhì)狀況、對比探究南北方水質(zhì)。
同學(xué)們在講解員的帶領(lǐng)下參觀了因水興城、歷代治水、當(dāng)代水利、河清湖秀四大核心展區(qū)。
通過觀看影像記錄、圖片資料、文物珍品等生動(dòng)具體的形式，同學(xué)們真切地感受到宿遷由洪水走廊到魚米之鄉(xiāng)的艱辛治水歷程。
通過老師講解水凈化裝置的原理與制作方法后，同學(xué)們開始動(dòng)手制作凈水器。
制作過程中，同學(xué)們小心翼翼地將不同的材料分層放置在容器中?；钚蕴繎{借其強(qiáng)大的吸附能力，去除水中的異味和顏色；石英砂和小石子則起到過濾雜質(zhì)的作用；紗布則作為分隔層，確保材料不會(huì)混合。
看著渾濁的水經(jīng)過自己制作的凈水器后變得清澈透明，孩子們的臉上洋溢著自豪的笑容。
這不僅是一次成功的實(shí)驗(yàn)，更是一次對科學(xué)知識的深刻理解和應(yīng)用。
結(jié)合一上午的實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)探究，同學(xué)們又以小組形式繪制水資源主題成果海報(bào)。
此次PBL課程，結(jié)合實(shí)地考察與互動(dòng)體驗(yàn)，讓同學(xué)們深入了解駱馬湖的自然環(huán)境、水資源保護(hù)以及南水北調(diào)工程的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
項(xiàng)目有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無止境，孩子們的每一次探索，都是超越自我的見證。
北附期待著孩子們在未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠繼續(xù)保持創(chuàng)造和創(chuàng)新的精神，不斷了解未知的世界，點(diǎn)燃主動(dòng)探究的火焰，向著心中的夢想前行！
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